The Non-Formal Curriculum in the Moral Education of Medical Students and Young Physicians (in Polish)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In the article I discuss three types of non-formal curriculum: the hidden, informal and null curriculum. Their negative impact on the moral education of medical students and physicians is documented through the choice of examples from Polish medical schools and the statements of Polish physicians.I also justify the thesis that the teaching of medical ethics as ethics-as-tools is deeply rooted within the Polish moral cultural tradition. The polemic with Władysław Biegański serves as a means of showing the relation between the medical moral tradition and the belief that medical ethic is of little importance in the moral education of medical students and doctors.I also indicate that the lack of references to medical schools as moral entities within moral education condemns physicians to the solitude of their personal conscience when confronted with moral decisions. This, in turn, promotes the idea of defining this conscience in opposition to the law.
Downloads
Article Details
By submitting his/her work to the Editorial Board, the author accepts, upon having his/her text recommended for publication, that Diametros applies the Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license to the works we publish. Under this license, authors agree to make articles legally available for reuse, without permission or fees. Anyone may read, download, copy, print, distribute or reuse these articles without asking prior permission from the publisher or the author, as long as the author and original source are properly cited. The author holds the copyright without any other restrictions. Full information about CC-BY: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.
References
Baker R. (2013), Before Bioethics: A History of American Medical Ethics from the Colonial Period to the Bioethics Revolution, Oxford University Press, Oxford.
View in Google Scholar
Barrier J.H., Brazeau-Lamontagne L., Pottier P., Boutoille D. (2005), Comparaison des compétences médicales éthiques des étudiants de 3e et de 6e année en stage hospitalier en médecine interne, „Revue de Médecine Interne” 26 (2): 128–136.
View in Google Scholar
Beauchamp T.L., Childress J.F. (1996), Zasady etyki medycznej, tłum. W. Jacórzyński, Książka i Wiedza, Warszawa.
View in Google Scholar
Biegański W. (1899), Myśli i aforyzmy o etyce lekarskiej, Skład Główny w Księgarni E. Wendego i Spółki, Warszawa.
View in Google Scholar
Bil J.S. (2016), Kształtowanie środowiska zbudowanego szpitali psychiatrycznych, „Przestrzeń i Forma” 25: 75–90.
View in Google Scholar
Bogusz J. (1984), Lekarz i jego chorzy, PZWL, Warszawa.
View in Google Scholar
Boostrom R. (2010), Hidden Curriculum, [w:] Encyclopedia of Curriculum Studies, t. 1, C. Kridel (red.), Sage Publications, London: 439–440.
View in Google Scholar
Brzeziński T. (2012), Etyka lekarska, PZWL, Warszawa.
View in Google Scholar
Christakis D.A., Feudtner Ch. (1997), Temporary Matters. The Ethical Consequences of Transient Social Relationships in Medical Training, „Journal of American Medical Association” 278 (9): 739–743.
View in Google Scholar
Coulehan J., Williams P.C. (2001), Vanquishing Virtue: The Impact of Medical Education, „Academic Medicine” 76 (6): 598–605.
View in Google Scholar
Cowell R.N. (1972), The Hidden Curriculum: A Theoretical Framework and a Pilot Study, Harvard University, Cambridge.
View in Google Scholar
Cruess R.L., Cruess S.R. (2009), Principles for Designing a Program for the Teaching and Learning of Professionalism at the Undergraduate Level, [w:] Teaching Medical Professionalism, R.L. Cruess, S.R. Cruess, Y. Steinert (red.), Cambridge University Press, Cambridge: 73–86.
View in Google Scholar
Cruess S.R., Cruess R.L., Steinert Y. (2008), Role Modelling–Making the Most of a Powerful Teaching Strategy, „British Medical Journal” 336: 718–721.
View in Google Scholar
Flinders D.J., Noddings N., Thorton S.J (1986), The Null Curriculum: Its Theoretical Basis and Practical Implications, „Curriculum Inquiry”, 16 (1): 33–42.
View in Google Scholar
Fox A.T., Fertleman M., Cahill P., Palmer R.D. (2003), Medical Slang in British Hospitals, „Ethics & Behavior” 13 (2): 173–189.
View in Google Scholar
Gaiser R.R. (2009), The Teaching of Professionalism During Residency: Why It Is Failing and a Suggestion to Improve Its Success, „Anesthesia & Analgesia” 108 (3): 948–954.
View in Google Scholar
Galewicz W. (2009), Trzy tryby edukacji bioetycznej, czyli jak uczyć uczących, Polskie Towarzystwo Bioetyczne, Debata: Edukacja bioetyczna w Polsce, URL = http://www.ptb.org.pl/pdf/galewicz_edukacja_1.pdf [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Gibiński K. (2006), Lekarze leczą śmierć, [w:] Dobry zawód (rozmowy z lekarzami), K. Bochenek, D. Kortko (red.), Znak, Kraków: 15–26.
View in Google Scholar
Gofton W., Regehr G. (2006), What We Don’t Know We Are Teaching: Unveiling the Hidden Curriculum, „Clinical Orthopaedics and Related Research” 449: 20–27.
View in Google Scholar
Haas J., Shaffir W. (1982), Ritual Evaluation of Competence. The Hidden Curriculum of Professionalization in an Innovative Medical School Program, „Work & Occupations” 9 (2): 131–154.
View in Google Scholar
Hafferty F.W. (1998), Beyond Curriculum Reform: Confronting Medicine’s Hidden Curriculum, „Academic Medicine” 73 (4): 403–407.
View in Google Scholar
Hafferty F.W., Franks R. (1994), The Hidden Curriculum, Ethics Teaching, and the Structure of Medical Education, „Academic Medicine” 69 (11): 861–871.
View in Google Scholar
Hafferty F.W., Castellani B. (2009), The Hidden Curriculum. A Theory of Medical Education, [w:] Handbook of the Sociology of Medical Education, C. Brosnan, B.S. Turner (red.), Rutledge London, New York: 15–35.
View in Google Scholar
Hafferty F.W., Gaufberg E.H. (2017), Hidden Curriculum, [w:] A Practical Guide for Medical Teachers, J.A. Dent, R.M. Harden, D. Hunt (red.), Elsevier Ltd., Edinburgh: 35–41.
View in Google Scholar
Hafferty F.W., Levinson D. (2008), Moving Beyond Nostalgia and Motives: Towards a Complexity Science View of Medical Professionalism, „Perspectives in Biology and Medicine” 51 (4): 599–615.
View in Google Scholar
Hafferty F.W., Gaufberg E.H, O’Donnell J.F. (2015), The Role of the Hidden Curriculum in “On Doctoring” Courses, „AMA Journal of Ethics” 17 (2): 130–139.
View in Google Scholar
Hafferty F.W., Watson K.V. (2007), The Rise of Learning Communities in Medical Education: A Socio-Structural Analysis, „Journal of Cancer Education” 22 (1): 6–9.
View in Google Scholar
Hamilton N.W. (2008), Assessing Professionalism: Measuring Progress in the Formation of an Ethical Professional Identity, „University of St. Thomas Law Journal” 5 (2): 470–511.
View in Google Scholar
Jackson P.W. (1968), Life in Classrooms, Teachers College Press, New York.
View in Google Scholar
Jastrzębska J. (2004), Młoda lekarka na rubieży, [w:] Pamiętniki lekarzy, E. Drobnik, J. Wunderlich (red.), „Gazeta Lekarska”: 169–173.
View in Google Scholar
Kenny N.P., Mann K.V., MacLeod H. (2003), Role Modelling in Physicians’ Professional Formation: Reconsidering an Essential but Untapped Educational Strategy, „Academic Medicine” 78 (12): 1203–1210.
View in Google Scholar
Komitet Ewaluacji Jednostek Naukowych, URL = http://www.nauka.gov.pl/komitet-ewaluacji-jednostek-naukowych-main/komitet-ewaluacji-jednostek-naukowych.html [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Krawczyk P. (2015), Wspomnienia z rezydentury: psychiatria, URL = http://www.bedacmlodymlekarzem.pl/2015/03/wspomnienia-z-rezydentury-psychiatria/ [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Kulaylat A.N., Quin D., Sun S.X. et al. (2017), Perceptions of Mistreatment Among Trainees Vary at Different Stages of Clinical Training, „BMC Medical Education” 17 (14): 1–6.
View in Google Scholar
Mahood S.C. (2011), Beware the Hidden Curriculum, „Canadian Family Physician” 57 (9): 983–985.
View in Google Scholar
Montgomery J. (2006), Law and the Demoralization of Medicine, „Legal Studies” 26 (2): 185–210.
View in Google Scholar
Montgomery J. (2015), Conscientious Objection: Personal and Professional Ethics in the Publics Square, „Medical Law Review” 23 (2): 200–220.
View in Google Scholar
Mossop L., Dennick R., Hammond R., Robbé I. (2013), Analysing the Hidden Curriculum: Use of a Cultural Web, „Medical Education” 47 (2): 134–143.
View in Google Scholar
Najwyższa Izba Kontroli (2012), NIK o szpitalach psychiatrycznych, URL = https://www.nik.gov.pl/aktualnosci/nik-o-szpitalach-psychiatrycznych.html [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Najwyższa Izba Kontroli (2017), Fiasko Narodowego Programu Ochrony Zdrowia Psychicznego, URL = https://www.nik.gov.pl/aktualnosci/fiasko-narodowego-programu-ochrony-zdrowia-psychicznego.html [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
O’Donell J.F. (2014), The Hidden Curriculum – a Focus on Learning and Closing the Gap, [w:] The Hidden Curriculum in Health Professional Education, F.W. Hafferty, J.F. O’Donell (red.), Dartmouth College Press, Hanover, New Hampshire: 1–20.
View in Google Scholar
Paluk D. (2013), Pozaideologiczne uwikłania. Ukryty program we współczesnej debacie edukacyjnej, „Kultura i Edukacja” 95 (2): 7–28.
View in Google Scholar
Patryn K., Sak J., Kołodziejczyk B. et al. (2007), Czy etyka jest istotna w procesie podejmowania decyzji w medycynie? Analiza przekonań studentów Wydziału Lekarskiego, [w:] Nauczanie etyki w uczelniach medycznych, J. Suchorzewska, M. Olejniczak (red.), Akademia Medyczna w Gdańsku, Gdańsk: 154–158.
View in Google Scholar
Polskie Towarzystwo Bioetyczne (2009), Debata Edukacja bioetyczna w Polsce, URL = http://www.ptb.org.pl/opinie_edukacja.html [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Paczkowska A. (2004), Życie w biegu, [w:] Pamiętniki lekarzy, E. Drobnik, J. Wunderlich (red.), „Gazeta Lekarska”: 44–59.
View in Google Scholar
Paramedic Poland, Słownik żargonów ratownika medycznego, URL = http://paramedicpoland.blogspot.com/2015/08/sownik-zargonow-ratownika-medycznego.html [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Pratt M.G., Rockmann K.W., Kaufmann J.B. (2006), Constructing Professional Identity: The Role of Work and Identity Learning Cycles in the Customization of Identity Among Medical Residents, „Academy of Management Journal” 49 (2): 235–262.
View in Google Scholar
Rozporządzenie ministra nauki i szkolnictwa wyższego w sprawie kryteriów i trybu przyznawania kategorii naukowej jednostkom naukowym (2015), URL = http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20150002015/O/D20152015.pdf [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Rzepecki M.W. (1980), Skalpel ma dwa ostrza, Ossolineum, Wrocław.
View in Google Scholar
Sadistic.pl, Slang medyczny, URL = https://www.sadistic.pl/slang-medyczny-vt22027.htm [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Sułkowski L. (2013), Zmiana kulturowa w polskich szpitalach – wyniki badań, „Przedsiębiorczość i Zarządzanie” 10 (1): 83–96.
View in Google Scholar
syla (2016), Młodzi lekarze odebrali dyplomy, „eGazeta”, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski, URL = http://www.uwm.edu.pl/egazeta/mlodzi-lekarze-odebrali-dyplomy [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Szewczyk K. (1994), Etyka i deontologia lekarska, Polska Akademia Umiejętności, Kraków.
View in Google Scholar
Szewczyk K. (2009), Horrendum z ukrytym curriculum, Polskie Towarzystwo Bioetyczne, Debata Edukacja bioetyczna w Polsce, URL = http://www.ptb.org.pl/pdf/szewczyk_edukacja_3.pdf [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Szewczyk K. (2016), Odpowiedzialność moralna lekarzy i bioetyka, [w:] Etyka w medycynie. Między teorią a praktyką, A. Paprocka-Lipińska, R. Budziński (red.), Gdański Uniwersytet Medyczny, Gdańsk: 24–62.
View in Google Scholar
Tauber A.I. (2005), Patient Autonomy and the Ethics of Responsibility, MIT Press, Cambridge.
View in Google Scholar
Tołłoczko T. (2007), Czy lekarz prawy musi znać prawo – refleksje praktyka, „Prawo i Medycyna” 9 (4): 105–117.
View in Google Scholar
Uniwersytet Medyczny w Łodzi (2015), Strategia rozwoju Uniwersytetu Medycznego w Łodzi na lata 2015–2020, Łódź, URL = http://umed.pl/pliki/general/19-06-2015-strategiaUM-2015.pdf [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Warszawski Uniwersytet Medyczny (2015), Przewodnik dydaktyczny dla studentów I roku I Wydziału Lekarskiego, rok akademicki 2016–2017, Oficyna Wydawnicza Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego, URL = https://lekarskinotes.files.wordpress.com/2017/09/przewodnik_dydaktyczny_1-rok_i-wl_kier_lekarski_2016.pdf [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Warszawski Uniwersytet Medyczny (2016), Przewodniki dydaktyczne na rok akademicki 2017/2018, URL = https://2wl.wum.edu.pl/pl/kierunek-lekarski/przewodniki-dydaktyczne [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Warszawski Uniwersytet Medyczny (2017), Przewodnik dydaktyczny dla studentów I roku I Wydziału Lekarskiego, rok akademicki 2017–2018, Oficyna Wydawnicza Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego, URL = http://1wl.wum.edu.pl/wp-content/uploads/2017/08/Przewodnik-dydaktyczny-1-rok-I-WL-kier-Lekarski-2017.pdf [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Wikisłownik, Profesjolekt służby zdrowia, URL = https://pl.wiktionary.org/wiki/Indeks:Polski_-_Profesjolekt_s%C5%82u%C5%BCby_zdrowia [dostęp 31.12.2017].
View in Google Scholar
Żłobicki W. (2002), Ukryty program w edukacji. Między niewiedzą a manipulacją, Impuls, Kraków.
View in Google Scholar